Journée d'étude dans le cadre du Pacte pour un enseignement d'excellence

Le 23 mai 2018 de 8h30 à 17h00

Dans les locaux de l'UMONS, 17, Place Warocqué, 7000 Mons

Les vidéos et les diaporamas des conférences sont disponibles en bas de page

// Ça sert à quoi? Influences croisées de la connaissance et de l'action en éducation //

Acquérir des connaissances scientifiques sur l’éducation, ça sert à quoi ?

C’est applicable directement ? Et l’avis des enseignants là-dedans ?

Journée d’étude sur la recherche en éducation : influences croisées de la recherche et de l’action en éducation

// Présentation de la journée //

A la base de cette journée se trouve une interrogation : quel est le rôle de la connaissance scientifique dans l’action éducative, en particulier pour améliorer l’école, la rendre plus juste et plus efficace ?

La question principale, qui sera traitée dans les conférences plénières, est celle de l’effet, s’il y en a un, de la connaissance scientifique accumulée par la recherche en éducation, sur l’amélioration de l’éducation. Le terrain peut-il appliquer à large échelle ce que la recherche a montré comme « marchant » expérimentalement (Bressoux, 2017) ? Le dialogue entre recherche et pratique éducative fonctionne-t-il aussi facilement que cela ? Si ce n’est pas le cas, à quelles conditions ce dialogue peut-il fonctionner ?

Cette question sera traitée sous différents angles lors des conférences plénières organisées lors de cette journée.

• Pascal Bressoux, professeur à l’Université Grenoble-Alpes, bien connu pour ses travaux qui font référence dans le monde francophone sur les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves, reviendra sur ses travaux en lien avec l’efficacité de l’enseignement et sur leur dialogue avec la pratique. 
• Ariane Baye, chargée de cours à l’Université de Liège, déclinera dans le contexte belge francophone la question de l’éducation basée sur des preuves avec quelques exemples de pratiques basée (ou non) sur des données probantes, ainsi que l’application en Belgique francophone du dialogue entre recherche et pratique.
• Hugues Draelants, Professeur à l’Université catholique de Louvain connu pour ses travaux sur les fonctions sociales du redoublement et auteur du livre « Réforme pédagogique et légitimation » et Pierre Waaub représentant de la CGSP intervenant dans les travaux du Pacte pour un Enseignement d’Excellence, interviendront en fin de journée dans une table ronde animée par Marc Demeuse, professeur à l’Université de Mons, sur le rôle des acteurs de l’école dans le changement en éducation.

D’autres questions découlant de la question générale seront traitées dans quatre ateliers en parallèle dans le courant de l’après-midi. Ces ateliers seront articulés autour de la présentation d’une recherche en lien avec la thématique générale de la journée (45 minutes) et par la discussion avec les participants aux ateliers (30 minutes).

• Marc Demeuse, Professeur à l’UMONS, et Bernard Delvaux, chercheur à l’UCL, discuteront de la question de la simulation et de la prospective en éducation, sur la base des travaux réalisés par chacun (Hirtt et Delvaux, 2017; Delvaux et al., 2005 ; Demeuse et al., 2007). Comment des chercheurs peuvent-ils produire de la connaissance directement mobilisable et applicable par les décideurs politiques ?
• Mélanie Ferrara, chercheuse doctorale à l’UMONS, discutera de l’importance de l’implication des acteurs dans un processus de réforme. Ses recherches se basent à la fois sur l’étude des débats sur l’éducation dans la presse belge et québécoise et sur l’interview d’acteurs de l’éducation de ces deux systèmes éducatifs.
• Natacha Duroisin, chercheuse postdoctorale à l’UMONS et chargée de cours à l’Université de Lille, présentera certaines assises théoriques issues des recherches menées en neurosciences (plasticité cérébrale, inhibition…) pour, dans un second temps, permettre aux professionnels de l’éducation de tirer profit de ces découvertes en développant des pistes concrètes pour l’enseignement-apprentissage de disciplines.
• Nathanaël Friant, premier assistant à l’UMONS, discutera de la production de connaissance et d’ignorance sur l’éducation parmi le grand public, sur la base d’une intervention à distance Xavier Pons, maître de conférence à l’Université Paris-Est Créteil, sociologue bien connu pour ses travaux sur l’évaluation des politiques éducatives et sur la réception des résultats de recherche en éducation.

// Programme //

// Inscriptions //

L'inscription est gratuite mais obligatoire.

Cette formation fait partie du programme des formations en interréseaux organisées par l’IFC. Pour vous y inscrire, rendez-vous sur le site de l’IFC (www.ifc.cfwb.be). Vous aurez besoin d’une clé d’inscription aux formations (C.I.F.) disponible auprès de votre direction. La référence du code consacré à cette formation porte le numéro 250001737/28651.

Les personnes ne pouvant s'inscrire via l'IFC, sont invitées à s'inscrire via ce lien inas.fikket.com

// Adresse // 17, Place Warocqué, 7000 Mons

// Organisateur // Institut d’Administration Scolaire, UMONS

// Nos sponsors// FNRS, Pacte pour un Enseignement d’Excellence, IFC.

// Références //

Bressoux, P. (2017). Practice-based research : une aporie et des espoirs. Education & didactique, 11(3), 123 134.
Delvaux, B., Demeuse, M., Dupriez, V., Fagnant, A., Guisset, C., Lafontaine, D., … Maroy, C. (2005). Les bassins scolaires: de l’idée au projet. Propositions relatives aux domaines d’intervention, aux instances et aux territoires. Rapport de recherche interuniversitaire.
Demeuse, M., Derobertmasure, A., Friant, N., Herremans, T., Monseur, C., Uyttendaele, S., & Verdale, N. (2007). Étude exploratoire sur la mise en œuvre de nouvelles mesures visant à lutter contre les phénomènes de ségrégation scolaire et d’inéquité au sein du système éducatif de la Communauté française de Belgique (Rapport de recherche). Bruxelles: Gouvernement de la Communauté française de Belgique.
Draelants, H. (2009). Réforme pédagogique et légitimation: le cas d’une politique de lutte contre le redoublement. Bruxelles: De Boeck.
Hirtt, N., & Delvaux, B. (2017). Peut-on concilier proximité et mixité sociale? Simulation d’une procédure numérique d’affectation des élèves aux écoles primaires bruxelloises. Cahiers de Recherche du GIRSEF, Louvain-la-Neuve. Consulté à l’adresse https://cdn.uclouvain.be/groups/cms-editors-girsef/cahier_107_.Hirtt_Delvaux.Final.pdf